1 7 3 1| 3 · 5 · 7 5| 1 3 5 4 4| 6 · 1 6 1| 1 1 3指 导 学 生 怎 样 给 话 拟 】 目 犹 如 文 章 的 眼 睛1 1 3 2 2| 2 1 7 6 · 7 1| 4透 过 它 可 以 洞 悉 文 章 的 灵 魂1 5 · 4 · 6 7 · 1新 颖 独 到 的 目1 6 · 7 3 · 5 · 5 3 1 5可 以 使 读 者 耳 目 一 新5 4 4 2 1 2| 1引 起 阅 读 的 兴 趣6 · 3 5 7好 一 半 文4 1| 3 3 7 5 · 7 5 2 4 4也 说 明 了 拟 好 目 的 重 要 性6 5 4近 年 来5 4 · 2 4| 6 5 6 6 4| 2 · 4话 因 其 十 分 利 于 学 生 发 挥4 · 4 · 6| 6 3| 2 5 2 7 2 6而 受 到 越 来 越 广 泛 的 重 视6 5那 么3| 6 3 · 7作 为 教 师2| 7 4 7 7 7| 4 3 3 7 5该 怎 样 指 导 学 生 给 话 拟 呢5 2 4 · 7 3| 6 5 · 1 1 现 以 下 面 目 为 例5 1 6| 3 3 4 1 6| 4 6 1介 绍 几 种 简 单 易 行 的 方 法5 3| 4 5 · 6 7 · 7 请 以 风 为 话7 7 1 6自 选 角 度2 · 1 3 · 2 · 2写 一 篇 文 章5| 1 · 2 · 3 2 1 7除 诗 歌 、 戏 剧 外6 6| 6 5文 体 不 限4 2 · 6目 自 拟5 5 5 1| 2 · 5 · 1 一 、 扩 展 法1 · 1 6| 5 · 4 3 7 · 4 2| 1 7 6 7 4 4 4 4 4 1| 7 2 6就 是 指 导 学 生 在 所 给 话 前 面 或 后 面 加 上 适 当 的 词 语4 5 5 1| 7 7 · 1 5 6 2| 7 2从 而 拟 出 比 话 更 加 具 体 的 目5| 1 1 · 6| 7 5 2 2 1| 2| 3 6 · 6| 7 1 · 5 1 3| 6 5 5| 2 7 · 1 2 6 1 6上 面 的 话 教 师 可 指 导 拟 为 ： 《 寒 风 暖 意 》 《 那 阵 风 刮 过 之 后 》 等4 · 7 7 4 · 3 2 · 6 3 6 2 2 · 5然 后 让 学 生 讨 论 后 再 自 拟 目3| 6 2 2在 教 学 中2 3 4 4 · 3 · 7 5 4 7 4 5我 的 学 生 拟 为 ： 《 风 雪 中6 1 2| 3| 2| 3| 5 4 6 4 · 5 · 4 4 · 5路 人 情 》 《 风 为 她 而 歌 》 《 寒 风6 5冷 吗5 3| 7 3| 5 5 2| 5 5 2 4 7 1 3| 6 · 7 1》 ; ; 这 是 学 生 容 易 掌 握 的 一 种 拟 方 法
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